ناقشت كلية التربية للعلوم الإنسانية في قسم العلوم التربوية والنفسية رسالة ماجستير حول أساليب وعلاقتها بأنماط التفكير لدى أعضاء الهيئات التدريسية في كليات التربية جامعة البصرة.
هدفت الرسالة التي قدمتها الباحثة (هديل عادل عاشور) التعرف على أساليب التدريس الأكثر استخداما من قبل أعضاء الهيئات التدريسية في كليات (التربية للعلوم الإنسانية، التربية للعلوم الصرفة والتربية بنات وتربية القرنة) وتعرف على أنماط تفكيرهم وهل هنالك علاقة ارتباطية بين أساليب تدريس الأساتذة وانماط تفكيرهم، وتضمنت الرسالة عينة بلغت 126 تدريسياً موزعين على اربع كليات (كلية التربية للعلوم الإنسانية والتربية للعلوم الصرفة والتربية بنات وتربية القرنة ) حيث اعدت الباحثة مقياساً لأساليب التدريس تكون من (56) فقرة موزعة على ثمان مجالات لكل مجال سبع فقرات، اما لتفكير فقد تبنت الباحثة مقياس ستيرنبرج وواجنر 1992) ترجمة الابراهيمي (2012) والذي تكونت من 65 فقرة موزعة على 13 مجال لكل مجال 5 فقرات.
واستنتجت الباحثة: سيادة الأسلوب المباشر بسبب ضعف التقنيات والوسائل التعليمية المتاحة فضلا عن تزاحم القاعات الدراسية بالطلبة مما يضطر التدريسي بالاعتماد على هذا الأساليب المباشرة بشكل أكبر، بعض التدريسيين يميلون الى استعمال الأساليب المباشر لأنهم اعتادوا عليها في التدريس، رغم الصعوبات والمعوقات الموجودة داخل كليات التربية نلاحظ البعض من التدريسيين ينوعون في أساليبهم التدريسية، تنوع أساليب التفكير لدى أعضاء الهيئات التدريسية في كليات التربية. وتوصي الباحثة: الاهتمام بالأساليب غير المباشرة في جميع الكليات بتخصصاتها العلمية والإنسانية، إقامة دورات تدريبية حول أساليب التدريس الحديثة بخاصة للتدريسيين الجدد، أقامه برامج تدريبية حول تنمية أنماط التفكير لدى أعضاء الهيئات التدريسية وبخاصة التدريسيين الجدد.