أطروحة دكتوراه في جامعة البصرة تناقش (فاعلية إستراتيجيتي تسلق الهضبة ومثلث الاستماع في تحصيل مادة المختبر التعليمي وتنمية عمليات العلم التكاملية لدى طلبة المرحلة الرابعة في قسم الفيزياء)

أطروحة دكتوراه في جامعة البصرة / كلية التربية للعلوم الانسانية / قسم العلوم التربوية والنفسية / مناهج وطرائق تدريس عامة  سماح عبد الكريم عباس الفتلي   .

تناولت الاطروحة : فاعلية إستراتيجيتي تسلق الهضبة ومثلث الاستماع في تحصيل مادة المختبر التعليمي وتنمية عمليات العلم التكاملية لدى طلبة المرحلة الرابعة في قسم  الفيزياء ، إذ استعملت الباحثة التصميم التجريبي واقتصر مجتمع البحث على طلبة المرحلة الرابعة في قسم الفيزياء- كلية التربية- جامعة القادسية ، وبلغت عينة البحث(45) طالباً وطالبة، بنت الباحث أداتين تمثلت باختبار تحصيلي، واختبارٍ عمليات العلم التكاملية، واظهرت النتائج تفوق المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية على المجموعة الضابطة في متغيري تحصيل مادة المختبر التعليمي وعمليات العلم التكاملية .

وتهدف الاطروحة الى : التعرف على فاعلية إستراتيجيتي تسلق الهضبة ومثلث الاستماع في تحصيل مادة المختبر التعليمي وتنمية عمليات العلم التكاملية لدى طلبة المرحلة الرابعة في قسم  الفيزياء .

واستنتجت الاطروحة

1-  اعتماد استراتيجيتي (تسلق الهضبة ومثلث الاستماع) في التدريس ساهم في تفاعل الطلبة مع المادة العلمية مما زاد في تحصيلهم لها .

2- ان التدريس وفق استراتيجيتي (تسلق الهضبة ومثلث الاستماع) ساعد الطلبة على تحمل مسؤولية تعلمهم واعتمادهم على بنيتهم المعرفية , مما أدى الى تنمية عمليات العلم التكاملية لديهم .

واوصت الاطروحة

• تشجيع أعضاء هيئة التدريس في قسم الفيزياء على تبني استراتيجيتي تسلق الهضبة ومثلث الاستماع في تدريس مادة المختبر التعليمي , لما لها من الأثر الإيجابي في رفع مستوى تحصيلهم الدراسي وتنمية عمليات العلم التكاملية .
• التأكيد على أهمية العمل بنظام المجموعات ( العمل التعاوني) ليتمكن جميع الطلبة من المساهمة والمشاركة في العملية التعليمية , مما ينعكس ايجابياً على الجانب المعرفي , وتعزيز التفاعل الإيجابي بين الطلبة .